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熊猫电竞 > 教育教学论文 > 教育技术论文 > 3D打印创客教育与学科融合的实践与探索--以深圳市大鹏中心小学为例

3D打印创客教育与学科融合的实践与探索--以深圳市大鹏中心小学为例

2016-12-17 15:03:52 字体:   打印 收藏 

摘 要熊猫电竞:在基础教育阶段中,3D打印课程的核心是利用易于学生学习的三维设计软件和3D打印技术及将学生头脑中的创意、创新思想更加规范、科学、严谨地表现出来。其中,普及型3D打印机发展至今已经日渐成熟和智能化,学生对打印机的使用已经不存在太大的障碍,而利用三维软件对作品进行尝试设计的能力及创新思维才是“3D打印课程”的核心。除此以外,设计结束后从结构力学、材料力学的角度对设计作品进行不同角度试验并加以改进的过程,也是3D打印课程在基础教育阶段中开设的核心所在。

   3D打印创客教育与学科融合的实践与探索   --以深圳市大鹏中心小学为例   温胜冬   深圳市大鹏新区大鹏中心小学518120   在基础教育阶段中,3D打印课程的核心是利用易于学生学习的三维设计软件和3D打印技术及将学生头脑中的创意、创新思想更加规范、科学、严谨地表现出来。其中,普及型3D打印机发展至今已经日渐成熟和智能化,学生对打印机的使用已经不存在太大的障碍,而利用三维软件对作品进行尝试设计的能力及创新思维才是“3D打印课程”的核心。除此以外,设计结束后从结构力学、材料力学的角度对设计作品进行不同角度试验并加以改进的过程,也是3D打印课程在基础教育阶段中开设的核心所在。   深圳市大鹏中心小学为加强创客特色建设,深化课程改革,促进学校可持续发展,特制定“3D打印创客教育与学科融合整体实施方案”,力争在2017年成为全市3D打印创客教育示范学校。   在2015年的时候,大鹏中心小学虽然购买了3D打印设计的校外课程服务,利用云计算室和配套的3D打印机、3D扫描仪开展3D打印创客教育,但缺乏将3D打印技术与学科教学有机融合,未能发挥3D打印促进学科教与学的功能优势。为此,我校探索实施“3D打印创客教育与学科融合”方案,促进3D打印与学科课程的整合,逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式的变革,从而形成我校的特色之一。   2016年的实践与探索:   (一)建设3D打印创意工作室   1.创意设计区可容纳50人同时授课,配置50台计算机,主要开展三维软件学习及创意设计、信息技术等课程;   2.创新讨论及加工区可容纳15同时授课,配置3D打印机和各种加工工具,主要是开展3D打印创新讨论及物品打印加工等课程;   3.作品展示区主要是展示学生作品,其中开设一个“交易”区,可供全校师生通过“交易”获得3D打印作品或定制3D打印服务。   (二)以学年为单位,对现有的信息技术课课程、综合实践课进行整合,抽出部分课时在3-6年级开设3D打印创客教育课程。   (三)建立学生自治管理3D打印社团   3D打印创意工作室由一名指导教师和一群具有3D打印基础知识和兴趣爱好的学生组成。这些对3D打印具有特长和兴趣爱好的孩子在这里学习软件使用,交流创新想法,并利用打印机为有需求的老师设计和打印作品。另外社员还对其他学科老师进行培训,让他们了解3D打印的基本原理和作用。   (四)3D打印与语文、数学、科学、美术等学科融合尝试   案例一:   小学语文中有《赵州桥》一课,语文老师请3D打印社团将缩小版的赵州桥打印出来,另外,还打印了几种不同结构的桥。在上《赵州桥》这一篇课文时,学生就可以捧着赵州桥进行观察,更好地体会所学课文。但授课并没有到此结束,语文老师让学生观察不同的3D打印桥梁的桥墩、和桥洞结构,然后指导学生在一条模拟“河流”中进行实验,观察、记录河水从桥下流过的情况,另外还让学生把桥梁放在沙池当中,学生收集各种材料进行布景,营造各种意境。最后指导各小组展开讨论,让学生从不同的角度去把这次的活动写成一篇文章。   案例二:   英语学习的单词记忆一直都是孩子们头疼的事情。自从有了3D打印之后,聪明的老师把许许多多不容易记忆的英文单词在3D软件中建模,然后打印出来做成了一个个立体的小钥匙扣,然后用来奖励给同学,不爱记单词的同学也对精美的钥匙扣爱不释手,挂在书包上,挂在书房里……耳濡目染,单词自然就记住了。这样孩子课间少了追逐打闹,在潜移默化中掌握了单词,提高了学习效率。   案例三:   在现阶段小学科学教学中,实验教学的效果是课堂学习效果的主要体现,课本中的一些实验设计操作难度大,设计也不够科学,致使不少科学实验课耗时费力,而实验效果不佳。为了更好的实验,教师往往会制作一些教具提高实验效果。例如在教《风向风速》一课时,教师和几个学生设计了一个风向风速演示仪,但是在制作过程中发现仪器的支架比较复杂,自己不太好加工,后来老师把加工任务交给了本班会使用三维建模的学生,这学生不到一小时就把支架模型在电脑中设计出来,结果一晚上的打印,支架出来了,最后这个风向风速演示仪制作成功,并且作为创客作品参加了深圳市第二届学生创客节的创客作品评选,获得了一等奖。   案例四:   美术科组负责学校的文化装饰,美术科组就利用3D打印技术,把很多自己想法通过打印技术把它变成现实物品。例如校园里挂在墙面的创意相架就是老师和学生设计,植物上挂着的3D打印二维码也是学校自己制

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《小学科学》教师论坛:由中华人民共和国新闻出版署批准更改为半月刊,国际标准刊号ISSN 1674-6317,国内统一刊号CN 22-1388/G4,邮发代号80-936,主管/主办单位:长春出版社。更多>>

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